随着教育事业的发展，国家及各级地方政府加大了对教育装备的投入力度，特别是中西部农村义务教育薄弱学校改造计划项目实施以来，大量教学仪器设备进入学校，极大地改善了学校的办学条件，教学仪器为实验教学的开展奠定了坚实的基础。但在这个过程中也出现了一些问题，如进入部分学校的教仪产品质次价高，一些问题产品通过各种渠道，不断地流入学校，严重影响了实验教学开展，浪费了教育经费，降低了装备效益。

　　部分仪器设备质量存在问题：

　　1、三无”产品依然存在。有些仪器设备无生产厂家名称、无生产日期、无生产地址，有的器材无使用说明书和合格证。近几年“薄改”学校配备的教学仪器设备中有很多为“三无”产品，如小学使用的数字计数器，中学有天平、电子计数器等。有的产品标明了生产厂家，但无生产日期和检验证明，也无联系电话;有的既没有检验印章也没有检验日期;还有的产品合格证与产品不对应，有的将合格证印在说明书上，有的既没有说明书也没有合格证等。

　　2、部分产品质量低劣，实验效果差、使用时间短。教学仪器部分化学器材如试管、烧杯等一碰就破，一烧就炸，各校皆有发生;物理仪器如新配感应起电机在做实验时不能正常放电，没有演示作用;生物仪器中新购置的天平就发现锈迹斑斑，调节滑块不够灵活;新眼球模型立不起来;实验操作台的电路总控台磁卡失效，不能控制学生实验桌上的电压电流数;室外乒乓台面板易断裂破损;毒害药品柜门锁锈蚀打不开。某校的8台体重计，只用一个学期，就出现问题，调研时现场对同一人称量，显示8个不同的数据，70千克的人有一台居然显示40千克;水电解演示器，电极质量不好，导致实验时间过长且实验效果不好;滑动变阻器，有的滑动不畅，有的滑杆过软易变形，有的触点经常接触不良;还有的产品表面处理不到位，表面粗糙，印刷刻线不清晰，无法读数等。

　　3、产品设计不合理，部分产品存在安全隐患。生物实验室桌上安装的照明灯，学生使用时易松落摔碎;J1202高中学生电源，教师在课堂做演示实验，在调整电流时，因学生电源太过灵敏，时常出现自动断电保护，导致实验无法继续进行;水电解演示器，两个电极的间距过大，导致实验效率很低。